• Redactar el TERCER registro de observación en hojas blancas o en el formato propuesto, puedes insertar algunas fotografías.
“¿TE DA MIEDO?”
Redacta en el siguiente formato cómo has vivido este período de contingencia desde casa.
• Responder el cuestionario donde validen los conocimientos y aprendizajes obtenidos durante la secuencia 10 “La Revolución y sus consecuencias” sobre el período de la Revolución y los personajes que impactaron en la historia de nuestro país a raíz de esta lucha.
DESCARGAR FORMATO
• Recuperar los conocimientos previos que tengan acerca de las características de un triángulo rectángulo (catetos e hipotenusa) a través de la observación de varios triángulos.
• Redactar el SEGUNDO registro de observación en hojas blancas o en el formato propuesto, puedes insertar algunas fotografías.
• Explicar la reacción de neutralización a través de 5 ejercicios de ecuaciones químicas en su libreta o en el formato. 
• Reescribir la segunda versión del artículo de opinión tomando en cuenta la autoevaluación con la lista de cotejo.
• Escribir una definición sobre el concepto de Pluralidad, posteriormente observar varias imágenes de la República Mexicana donde muestran algunas características de cada estado y con base en esa información, elaborar el esquema “¿Quiénes integramos la Nación mexicana?” (pág. 194).
• Identificar el uso de “how many” para objetos que si se pueden contabilizar como frutas, verduras, huevos, etc… How many eggs do you need? A través de la representación de una tienda de mercado donde los alumnos pondrán en práctica lo aprendido durante esta unidad.
• Planear la escritura del artículo de opinión basándose en los tres puntos de la pág. 101 del LA.
CIENCIAS III
• Conocer a través de un debate las diferentes formas de validar argumentos (opinión personal, ejemplos, citas y datos).
• Observar el programa Nuestra identidad y después analizar las imágenes (págs. 188- 189) para finalmente dar respuesta a las preguntas propuestas.
https://www.youtube.com/watch?v=WcXgZvTUQ9M
- Recuperar los conocimientos previos que tengan acerca de algunos alimentos ácidos y básicos que conozcan y los escriban en un cuadro comparativo en su libreta o en el formato.
• Colocar algodón en un frasco o recipiente de cristal, sin aplastarlo.
• Resolver en su libreta o en el formato de trabajo 5 sucesiones numéricas propuestas por el docente y determinar la expresión general de cada sucesión.
• Trabajar la sesión 6 del proyecto de vida “CIERRE”
• Jugar en binas la dinámica “Adivina quién” donde se preguntaran aspectos relevantes de los personajes estudiados en esta secuencia y poder determinar qué personaje eligió cada participante. Esta actividad la tendrá que jugar o explicarla con algún miembro de la familia, se tendrá que mandar una evidencia de su tablero y el desarrollo de la actividad.
• Explorar el método de diferencias para determinar la expresión general cuadrática que representa una sucesión en la que en el nivel dos de las diferencias hay una constante diferente de cero a través del análisis del siguiente video y rescatar lo más importante en su libreta o en el formato.
https://www.youtube.com/watch?v=vXmKsSnROjQ
• Identificar que, cuando la expresión algebraica que representa una sucesión es cuadrática, la constante diferente de cero aparece en el nivel dos de las diferencias y viceversa, a través del análisis de una sucesión numérica donde se tendrá que ir sacando las diferencias de nivel 1 y 2. Para ello tendrán que observar el siguiente video y rescatar lo más importante en su libreta o en el formato:
• Investigar sobre las aportaciones de Plutarco Elías Calles a la vida política del país y elaborar un ideario al respecto en su libreta o en el formato, tomando como referencia el texto (págs. 22 y 23).
MATEMÁTICAS III
• Discutir en familia sobre the representative dishes of Mexico a través de la observación de un video y comentar cuáles han probado, cuál se les hace más interesante, cuál quisieran cocinar, de cuáles se saben la receta, etc.